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运城凹凸教育年百校联考一 [复制链接]

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刚刚结束的百校联考,大家感觉如何?本次联考是在防疫背景下第一次组织大规模的考试,考情特殊,与往年的中考相比具体内容有哪些变化?现在就跟着小编,一起去看看~

宏观考情统揽

年山西百校联考历史从试卷结构,题型与分值的设置与中考保持一致,从试卷结构看:满分75分,考试时间70分钟。分客观题(选择题)和主观题(非选择题)两部分。从题型与分值的设置看,第Ι卷为选择题,包括15道小题,共30分,第Ⅱ卷为非选择题,包括简答题10分,材料解析题含两道大题,共20分,以及探究题15分。

从考试内容及分值比例看

年山西中考真题

年山西中考模拟百校联考

年百校联考试卷分析

年山西中考命题改革在实践探索的基础上,将课程标准、学科核心素养和学科功能有机统一起来,故以中考真题为方向,来衡量年山西中考模拟百校联考的历史试卷。纵观中考真题与这次百校联考试卷:

从内容上看价值导向鲜明,对比往年中考题,中国近现代史所占比重有所增加,通过对重点知识的考查,进一步强化家国情怀观念的考查,在历年的中考历史试题中,常常把家国情怀的渗透作为贯穿历史的一条线索,穿插入古今中外的历史事实,引导学生树立正确的价值观。具体内容常常包含

(1)制度建设:创新精神,认识到中外历史发展中法制建设的重要性,体现和发扬社会主义民主法制的优越性。年百校联考小论文题围绕社会主义现代化建设,结合具体史实,阐述在新时期,中国在理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新的内容。

(2)思想哲学:文化传承,即:弘扬中华民族的优秀传统文化,提升人文素养和人文情怀,形成文化认同。年山西百校联考第17题以节日风俗为主题,将中国民族传统节日,中国近代以来节日的变化以及新中国成立以来节日风俗的变化串联在一起,以时代背景为切入点进行历史知识点的考查,在第二个板块中“分析近代以来中国节日发生变化的原因”第三个板块中“出现这种变化的历史原因”均需要根据变化结合所学的史实进行分点概括。在传统文化中,使学生认识到中华文化的独特魅力。

(3)科学技术:科学精神,认识到科学技术对于历史进步的推动作用。这一内容常常与民族精神相结合进行综合考查。如百校联考第16题第三个模块,以民族复兴为主题,阐述中国共产党在20世纪四五十年代、20世纪六七十年代、20世纪80年代对“民族复兴”艰苦求索的相关史实。依据材料20世纪六七十年代“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国20世纪80年代初“逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化,把我国建设建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家”凸显在特定的历史阶段,科学技术的成就。

(4)革命传统:民族精神,即:继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。年中考真题第16题第二个板块,以“民族精神”精选史料素材,以五四运动和抗日战争时期的真实史料为情境,体会和感受中华民族团结一致、抵抗外来侵略的伟大的爱国主义精神。年百校联考第6题,以近代反侵略斗争中的民族英雄为考向,让学生选取抗击日本侵略者的抗战英雄,体现对民族精神的弘扬。

(5)当今时代:国际视野,即:扩大国际视野,具有国际意识,认识到中国在国际事务中所起的重要作用,增强实现中国梦的信心。

第二,特色题型主题辨识类,成为近几年中考常考设置题型,在年中考真题第5题,年中考真题第13题,年百校联考一第15题,均以主题为关键词进行设问,主要考查学生提炼所给信息的共性,归纳主题的能力。以百校联考第15题为例:

试题解析:从材料里提取信息“拉美独立运动”、“太平天国运动”、“非暴力不合作运动”、“非洲国家独立”“纳米比亚独立”、“巴拿马夺回运河主权”,从以上信息中寻找共性,可以归纳出主题为民族解放运动的发展。

第三,重视对材料的解读能力与理解能力。在历史题中对史料的挖掘和历史解释是历史学科核心素养的重要内容。通过对史料的搜集整理,在史料中发掘有效信息,运用史料形成新问题,构建属于自己的历史解释。如在选择题中的考查,年中考真题第3题,年中考真题第4题,年百校联考一第3题,

(中考)诗歌从一个侧面反映了社会生活。唐诗《田家》中写道:“倚床看妇织,登垅课儿锄。”这反映出()

A.农村商品经济的发达B.男耕女织的自然经济

C.规模扩大D.重农抑商的经济政策

(中考)《东京梦华录》记载:“街南桑家瓦子,近北则中瓦,次里瓦。其中大小勾栏五十余座…瓦中多有货药、卖卦…饮食、剃剪、纸画、令曲之类。终日居此,不觉抵暮。”这一现象说明了宋代

A.经济重心的南移B.达官贵人的需要

C.城市商业的繁荣D.海外贸易的兴盛

(百校联考)据学者统计:“北宋一时朝科举考试共录取文士人,平均每年约人;武举考试共录取武士人,平均每年约5人。”宋代还规定文武官员在任期间,文臣考核升迁的年限比武功臣短。据此可知,宋代

A.重文轻武B.冗官冗费C.削弱相权D.积贫积弱

解读史料的基本原则:有一分材料说一分话,既要充分挖掘史料信息,又不能过分解读史料。在史料中提取关键信息,定位所学基本知识,找准所反映的历史现象。

材料解析题是在考试中为考查学生史料素养专门设置的题型之一,通过精心挑选史料素材,立足基础知识,强化素养立意,突出能力考查,指向性明确。如年百校联考第18题以“物种和技术的交流传播”为线索,将丝绸之路,哥伦布发现美洲新大陆,工业革命,经济全球化等历史素材连接在一起,考查具体的历史知识,要求学生从材料中提取东西方交往的特点;工农业产品“可在世界各地的市场中找到”的原因,明确基础知识新航路开辟,工业革命和经济全球化的相关史实。试题时间跨度比较大,内容有条不紊,引导学生历史演进的发展脉络。

第四,加大开放探究,落实“两增两减”,减少知识性、技巧性试题,降低其难度,增加开放性,探究性命题,提升其命制水平。在探究方面的考查,往往以第19题探究类试题的命制为主要形式,也是每年中考的压轴题,往往通过创设历史情境,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识分析、解决问题。年百校联考,围绕“世界现代化进程”这一主题进行探究,将世界现代化和中国现代化进行横向联系,并进行深入探究,解题时,需要跳出探究,明确具体考查的知识点:资产阶级革命;两次工业革命,改革开放后的社会主义现代化建设等内容,结合具体史实进行作答。

通过考题,明确统编教材被强化的点

1、中国古代史包括:统一多民族国家的发展与巩固;中国疆域的演变发展;中华优秀传统文化;对外关系与中外交流。

2、中国近代史包括:列强的侵略使中国陷入灾难的深渊;中国人民前仆后继的抗争;中国共产党领导人民实现民族解放。

3、中国现代史包括:社会主义道路的发展;中国综合国力的逐步增强;中国的国际影响力不断提升。

4、世界史包括:古代世界的多元发展;世界近代化的发展历程;当今世界的发展趋势。

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